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为了贯彻《新课程标准》，提高我校教师适应新课改，驾驭教材的能力， 并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。11月11日在会议室举行了优秀教学案列评比活动。活动期间，各位领导认真负责，评选各位教师的教学案列，下面就本次活动从突出的特色到存在的问题及今后的希望进行总结。 

本次活动有如下几个特点： 

一、优点和值得肯定之处 

（一）内容难易适中，适合学生年龄特点 

    不管是主题教学还是游戏活动，教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点，体现教师的教育智慧和有心的教育。许多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应学生的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有一定挑战性，有利于学生的有效学习发展。 

（二）策略灵活得当，拓展学生知识层次 

    从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设置科学合理，手段和方法得当，有一定的创意和创新性，有利于学生的主动学习。教师合理引导学生操作、合作交流、自主建构，注意培养问题意识和创新精神，课堂教学效率高，体现积极有效的师生互动。 

（三）效果显著有效，巧妙运用各种资源 

    教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和本土特色，用最小投入获取最大收益，从而促进师生共同成长提升，体现较强的教育艺术和教育智慧，效果非常到位。 

（四）教师深俱潜力，素质提升基础厚实 

    从本次评选活动看出，老师的素质和能力值得肯定。教师队伍有活力，思维活跃不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升发展提供了坚实基础。 

二、不足和需要改进之处 

（一）内容设计不当，难以真正实现 

    在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏学生参与情况和相应的反馈信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，学生也不能接受，堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动准备和目标设置都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避免此类情况的发生。 

（二）活动方式有限，以师生对话为主 

    活动仍以师生对话引导为主，交流有余，实践不足，纸上谈兵，不能真正发挥学生的主观能动性。师生互动不仅是对话交流，更应是活动互动，这样教师与学生才能获得成长成功的机会和条件。 

（三）活动反思浮浅，仅限于表面描述 

    在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思考研究，也就无从发挥活动反思的功能。活动反思应包括两方面，一是总结活动经验，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及其原因；二是反思教学不足及产生原因，并提出改进策略和建议。不管优点还是不足，两者都重在切实可行。教师应当清楚地认识到，重视教学反思，才能真正持续发展提高。 

（四）案例排版混乱，条理不清随意性强 

在本次案例评选期间，对教案格式与要求已经明确说明，只要按照此要求去做，版面的设计应当是非常到位清晰。但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致教案设计混乱，随意性强，同时也体现出教师的不严谨性。 

三、本次评选活动的建议和希望：   

（一）、建立和谐的师生关系至关重要   

(二)、要依据学生年龄设计各种活动   

(三)、帮助学生"学会做人"任重道远 

(四)、活动不是拼盘，要注意活动之间的相互衔接与联系 

    此次评选活动，反映了我校教师专业化发展的现状，激发了老师落实《新课标》的热情，也让我们看到一批具有朝气又有活力的教师在成长，愿我校的教师能成为教学改革这一乐章的首席小提琴手，与孩子共同奏响自主、实践、发展的交响曲，让孩子拥有真正幸福、快乐的童年！