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劳动教育课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它赋予了更深刻的涵义。它不再是只注重培养学生热爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此基础上注重开发学生潜能，集动手、 动脑为一体， 着重培养学生实践能力、创新能力的一门新学科。如何根据学生的年龄、心理特点，组织好劳动教育的实践活动，是五家户中心学校近一年来比较关注的。我们的学校三季有花、名言警句，随处可见，激人奋发，催入上进，更为学生创设了理想的学习环境。                         

一、劳动教育课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义

我们按照要求,把它列入教学计划, 安排了-些肯动脑、动手，能力强的老师担任这门学科的老师。保证课时与质量。激发学生兴趣。兴趣是推动学生探索知识和获得能力的动力，兴趣是调动学生学习积极性的催化剂。要想使这门集知识，实践的学科让学生乐学,学得好，改变课堂教学中，老师安排成活动的状态，达到学生要活动的状态，老师就必须多动脑筋运用到教学中去。

二、实际出发 ，灵活处理教材

1．把劳动教育课内容进行整合。

2．与其他学科进行整合，促进各学科之间的学习。

三、在实践中让学生得到终身发展

1．实践中体验成功的快乐现在的孩子,动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以,成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要,帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习， 愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一一些层次的平台,让他们逐层提高，收获快乐。

2．实践中体现团队精神在劳动实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费力而且不一定能实践好， 所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制， 鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展,特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

新的劳动教育课作为一门以发展学生技术素养为基本目标的综合性课程，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳动教育教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发， 素养一定会提高!