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11月7日五家户中心学校开展了科学实验学科集体备课活动，本次活动由科学教师孙建国主备《光与热》 、李丽娟老师，教务处刘秀丽副主任参加此次备课活动。

《光与热》 教学设计

【教学目标】

1、科学知识目标：知道许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。 光强温度就高，光弱温度就低。

2、科学探究目标：对光和热的关系作出推测。通过用多面镜子和一面镜子照耀；探究光与热的关系。

3、科学态度：认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

5、科学、技术、社会与环境目标：太阳是地球上最大的光源和热源，光强温度就高，从而更好的开发太阳能为人类的生产和生活服务。

【教学重、难点】

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

【教学预备；】

小镜子、温度计、放大镜、凸透镜、实验记录单、相关课件

【教学过程】

一、导入

1、同学们好！我是贺家学校；的陈老师，今日；是第一次和同学们在一起上课，

听科学老师说，咱们班的孩子特别热爱科学、尊守纪律而且爱动脑筋。我想出个谜语考考大家，可以吗？“小飞虫，尾巴明，夜黑闪闪象盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。” (萤火虫)像萤火虫这样只发光不发热的光源叫做冷光源，而像太阳这样发光又发热的光源叫做热光源。 太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。我们的生活离不开太阳，那你有没有想过，为什么在寒冷的冬天我们喜爱；在阳光明媚的午后出门散步，而在夏日炎炎的夏天，我们喜爱；到树荫下去玩耍?(同学；作答)光的强弱与温度的高低有什么样的关系呢？(同学；讨论)

今日；我们就来讨论；一下《光与热》（板书）。

二、光的强弱与温度

(一)明确问题

光的强弱与温度之间是什么关系呢？说说你的猜想。 (光强温度就高，光弱温度就低)证明猜想最好的方法就是实验。

(二)讨论实验材料

要完成这样的实验你觉得需要哪些材料？

1、光源：太阳

如何体现光的强弱呢？

(用镜子反光，一面镜子反的光弱一些，四五面镜子反的光强一些。明确用镜子反射太阳的光来改变光的强弱变化。)

2、温度：用温度计

温度计所放的位置，在背光的条件下。

3、师生共同归纳出实验的两大步骤

1)观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

2)用温度计分别测出它们的温度

3)将小组数据记录在书上的表格中

4)各个小组汇报数据，绘制柱状图

5)结合图表，分析一开始的假设

(二)分组实验，老师：巡视相机指导。

三、凹面镜和凸面镜的介绍

(课件出示)介绍放大镜、铜镜、奥运圣火的取得·普里斯特列 (条件许可老师；最好演示)

四、课堂小结

许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。光强温度就高，光弱温度就低。希望同学们在生活中更多的去发觉；光与热的应用。

五、布置作业

查阅有关太阳灶的资料，了解其工作原理。

六、板书设计

光与热

光强温度就高，

光弱温度就低。