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2023年12月8日科学实验教师蔡景胜老师带领三年二班全体同学进行它们有确定的质量吗探究活动。

第三课 它们有确定的质量吗

一、教学目标

1.科学学问

知道固体、液体和气体都有确定的质量。

知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。

2.科学探究

能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生转变。

3. 科学态度

培育学生认真操作和使用天平、实事求是读数的科学态度；有探究兴趣，探究研讨中能接纳他人的正确意见完善自己的探究方案。

教学重难点

重点：

知道固体、液体和气体都有确定的质量。

难点：

能用定量的方法研究物质的形态变化后质量是否发生转变。

二、教学预备

教师预备材料：橘子，气球，打气筒，蜡烛，火柴，天平，苹果，橡皮泥，杯子，冰块，水。

学生预备材料：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

1.复习：固体、液体、气体有确定的样子吗？它们有确定的体积吗？

2.讨论：固体、液体、气体有确定的质量吗？

（回顾联系《空气有质量吗》一课，懂得质量就是物体含有物质的多少）

（二）新课学习

1.转变质量

（1）供应结构化的材料：固体（例如蜡烛、橘子）、液体（例如水）和气体（气球内的气体）、天平。

（2）讨论：怎样转变物体的质量？

（3）试验设计交流：转变物体的多少，并借助工具（天平）来测量。

（4）学生试验。橘子剥皮，水倒掉一些，气球放掉一些气，蜡烛点燃……转变的前后都用天平进行测量。

（5）小结：当橘子剥皮、水被倒掉一部分，气球的空气被放掉一部分时，转变前后都用天平进行测量，发觉做了这些转变，物体的质量就发生了转变，都变少了。

（5）连续讨论：当物体含有物质的多少不变时，物体的质量会变吗？

（6）小结并引入下一环节的学习。（物体含有物质的多少不变，物体的质量也不变。）

2.它们的质量转变了吗

（1）再次供应结构化的材料：橡皮泥，冰块，杯子，天平，充有空气的气球。

（2）讨论：转变物体的样子，它们的质量会变吗？