内蒙古中小学智慧教育平台

为掌握我校小学生的心理健康状况，增强心理健康教育的针对性，我校针对假期后小学生开展了心理健康状况进行筛查。现将结果汇报如下：  

一、认真组织开展学生思想状况调查活动

首先，为充分了解学生目前的思想以及心理状况，对学生进行问卷调查，通过学生们的问题回答，教师从中总结学生的思想动态、心理健康状况，逐步筛查有突出思想问题的学生。调查结果如下： 

六年级49份，五年级49份,总份数98份，作废4，实际人数94份。8分以上人数。

项目一: 1-15 题求总和： 60人，占总人数的63.83%。

项目二:16-25题求总和： 9人，占总人数的9.57%。

项目三:26-35题求总和：7人，占总人数的7.45%。

项目四:36-45题求总和：35人，占总人数的37.23%。

项目五:46-55题求总和：21人，占总人数的22.34%。

项目六:56-70题求总和：29人，占总人数的30.85%。

项目七:71-80题求总和：17人，占总人数的18.09%。

项目八:81、83、85、87、89、91、93、95、97、99 求总和：17人，占总人数的18.09%。

项目九:82、84、86、88、90、92、94、96、98、100求总和：15人，占总人数的15.96%。

 二、调查中存在思想动态、心理健康方面的表现整理如下 

1.大约63.83%的学生考试怀有焦虑心理，无法安心学习，十分关心考试分数。

2.大约37%的同学有自责倾向，自卑，常怀疑自己的能力，常将失败过于归咎自己。大约31%的同学在身体症状上，极度焦虑的时候会出现呕吐失眠，喜欢上厕所的症状。其他情况稍好一些，在对人焦虑上，孤独倾向上，过敏倾向上，恐怖倾向上，冲动倾向上只有少数同学会有问题。

三、心理问题产生原因及对策  

1.产生原因：为什么？很复杂。家长老师的焦虑；自己的面子；能力有限；疾病原因；缺乏归属感和价值感；独生子女的原因；成长过程中的家庭因素；社会的不良影响等等。

2.对策：针对学习焦虑不安恐惧情绪。首先，通过“会玩也会学”心理健康课，让同学们清楚学习是我们的生活常态，就像天气的变化，自然界有风雨变化，我们的生活中也会有情绪变化。在正确看待学习成绩的同时，要积极努力查找原因，赶上来，是每个求上进的孩子的想法，心动不如行动，会学习，自然会有好的效果。每个人做任何事情都要切合自身实际，勤勤恳恳，发现问题及时解决，不留后遗症，找到符合自己的最好的方法。在学习中遇到哪些事？都是如何解决的或者是如何过去的？通过诉说与倾听，把自我的问题抖搂出来，同时同学间也可以学到较好的解决问题的办法，也让同学们有了安全感。另外，老师及时干预了不良的想法与冲动。教会缓解不良情绪的办法，覆盖面达到100%。然后，开展团体辅导课“情绪的潘多拉”，在活动中体会情绪的存在与合理的排解方法。另外，在课堂上，多利用手语、手指游戏或者放松的技巧，在轻松愉悦中感受课堂的魅力，重新建立连接感、幸福感，找回胜利回归的感恩的心。同时培训各班级心理委员。老师们关注关心学生思想动态，并及时与家长取得联系，家庭教育作为学校教育和社会教育的基础和补充，其影响是潜在的、持久的，这些影响会在孩子的成长过程中打下深深的烙印，所以家长要切实重视孩子的心理发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅关注其学习成绩。再次，开展心理咨询与治疗工作，并定期举办心理知识讲座。让学生能够想得开、放得开。而且还应当逐步建立学生心理档案，对有问题的学生进行长期的追踪辅导，关注学生心理进展，发现问题要及时引导等。最后，开展丰富多彩的集体活动。集体活动富有教育力和感染力，它能寓教于乐，使学生在活动中塑造良好个性、培养高尚品德、陶冶情操、磨练意志、锻炼能力，因此学校在今后尽可能的在学生课余时间举办各类文体活动、主题教育活动。通过这些丰富多彩活动的开展，让学生逐渐学会战胜自我、发现自我，同时也为自己的情感抒发、宣泄找到一个有效的出口。最后，通过心语信箱、心理沙盘、、绘画疗法、心理咨询等辅助手段，发现问题并及时干预与疏导，有解决不了的问题，及时上报学校或者转介。

四、做有温度的教育工作者，每一个孩子都是天使，让孩子们燃起生存的希望，让每一个生命都有枝可依。