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小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生练习和巩固所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成学科思维和情感价值观的重要保证。因此我们要全面认识作业的意义，尊重学生的个性和兴趣，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能力等都得到培养。更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。鉴于这种现状，我在教学过程中对作业的设计和使用做了如下新的尝试。

一、作业内容

口语交际类作业设计：统编版六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》作业设计

二、作业设计过程

（一）设置课前作业

1.搜集生活中常见的意见分歧事例和社会热点材料。

2.思考解决意见分歧的办法，怎样进行有效沟通。

（二）设置课中作业

1.创设情境，提出讨论话题

2.角色站位，阐述看法，提出意见

3.交流反馈，把握双方观点

4.角色互换，体验不同情景

5.换位思考，积极沟通，以理服人

（三）对课前作业和课中作业设置综合评价（根据学生完成情况进行星级评价）

1.准确把握观点，不歪曲。（           ）

2.观点简洁明了，有根据。（            ）

3.做到换位思考，有沟通。（            ）

4.以理服人，讨论态度平和。（           ）

（四）设置课后作业。

    家庭作业：“意见不同了怎么办呢”将你学到的方法和父母说一说。

实践作业：在生活中和别人产生意见分歧时，尝试运用课堂中口语交际训练的方法，和他人进行积极有效的沟通。

拓展作业：出一期“与人意见不同我会做”手抄报。

（五）对课后作业进行自我评价。

参照综合评价星级表，自我评价在实际生活中自己表达交流、处理问题的能力。

三、案例分析

从本册教材的前两次口语交际“演讲”和“请你支持我”中发现，“演讲”提到要听听大家的建议，“请你支持我”提到要把具体的理由讲清楚。本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是：立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等。本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合，依托生活实际问题，通过讨论、沟通、倾听，让学生学会面对不同意见时要准确把握观点，换位思考，态度平和，以理服人。通过此作业训练，逐步培养学生良好的交际习惯，提升学生的口语交际能力。