内蒙古中小学智慧教育平台

为全面推进素质教育，落实落细教育行政部门关于“五项管理”工作要求，并通过我校任课教师到音德尔第一小学和音德尔第七小学观摩、交流和研讨以及教师发展中心的孙亚梅主任莅临我校针对“学本教学”的指导，使我校教师明确了课堂教学的发展方向、思路和任务；经研究，决定于6月17日下午第七节课召开“学本教学”培训会。

教务处刘主任总结了学习先进学校学本式课堂教学的做法及理念，为大家进行讲解培训。

一、关于学生先学。

先学后导，先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在，在传统教育中提倡“先教”，而现代教育中提倡“先学”。

二、关于导学案。

 导学单的开发原则是功能导学化，即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案或者导学单的运用过程中，要避免其使用泛化和功能虚化两大误区，要强化导学案的自学引导功能，要将习题化导学案改为问题化导学案，将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。 

三、关于小组合作学习。 

合作学习的三种有效方式——知识互查式合作、活动互助式合作、问题互解式合作。三种合作方式的运用均需明确分工、强化成员职责，做到人人有事做。

合作学习有利于矫正传统学习方式所带来的固步自封的缺陷，倡导竞争中的协作，改变畸形的竞争文化；有利于弥补教师群体化教学所带来的辅导不足与指导不力，确立学生是最大教育资源的新理念，形成“点对点”的精准帮扶机制与管理格局；有利于改变传统讲授型课堂的教师主讲、学

生接收、生生独立的局面。在开展小组合作学习的过程中，要防止小组合作学习形式化，避免合作学习的边缘化、浅层化、低质化现象。

四、关于展评学习。 

展评式的学习即展学，有利于调动学生之间围绕问题开展讨论、互动，具有学习激励、学习反馈、学习提升职能。针对目前展学环节存在的优生展示多差生展示少，被动展示多主动展示少，知识性问题展示多思维展示少，简单展示多有效提升少等问题，相应的策略，一是加强评价指导，走向展评一体，在生生互动中实现展学增值；二是活化导学方式，走向展导一体，在师生互动中实现增值。 

接下来五家户中心学校教学业务领导包文全同志做总结性发言，他强调针对我校课堂教学问题进行深入剖析，要认真学习先进学校的教学模式，认真思考孙亚梅主任给我们带来的先进经验及指导性意见，即先学后导、互助展评；三大特征，即先学、互助、展评；三中心，即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。把龚院长的学本式课堂教学模式充分利用到我校的课堂当中来，

孙亚梅主任带来的全新理念和可行的方式方法，带给我们很大的启发。反观自己的课堂教学，有许多需要改进的地方，自己也越来越知道到底该怎么教学。一堂高效的课堂，首先必须有明确具体的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展诸如小组教学、合作学习等多种形式的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主人。

五家户中心学校

                               2021.6.17